语文教案

时间:2024-10-17 16:00:11
【精品】语文教案模板锦集8篇

【精品】语文教案模板锦集8篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

【教学目标】

1、会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个生字,联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

3、抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

4、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。

重点

1、正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。

难点

抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。

【教学策略】

1、字词教学

本课的生字较多且较为难读,对于平、翘舌音,要多做强调。在书写方面,要指导学生注意生字的间架结构,描红时提示学生多加注意。

2、阅读教学

通过品析词句,感受作者运用语言的精妙,体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联,促使学生把思想感情迁移到生活中,以表达真情实感。

3、情感态度

关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学,先整体感知文章,再逐一品析重点词、句、段,在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱,感悟爱创造的奇迹;最后引导学生联系生活实际,体会生活中的爱,感恩生活中的爱。

【学前准备】

1、预习提纲

(1)认读生字、词语,在文中圈画出生字词,不懂的地方作标注。

(2)朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,了解事情的起因、经过、结果。

2、多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1、认识“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个生字,联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。

2、朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

1、(出示麻雀的图片)同学们认识它吗?你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢?

课件出示:

预设:鸦雀无声;门可罗雀;燕雀安知鸿鹄之志;麻雀虽小,五脏俱全。

2、同学们知道得可真多。(出示猎狗的图片)那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些?

课件出示:

预设:鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。

3、对比麻雀与狗,从图片中我们可以看出什么?

预设:麻雀小而弱,猎狗大而强。

4、那么当这两者相遇的时候,会发生什么?接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。

设计意图:

通过图片的对比,让学生整体感知猎狗与麻雀的差别,从而更好地理解课文内容。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们按照自己喜欢的方式读课文,注意圈画出不懂的生字词,通过工具书或联系上下文,理解新词语。

2、多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。

课件出示:

嗅奈拯嘶哑庞

注意“拯”是翘舌音,“嘶”是平舌音。

3、出示本课“我会写”中的生字,指导记忆、书写。

课件出示:

嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣

(1)让学生观察生字,找出适合自己记忆的方法。

(2)区分形近字:“躯”与“驱”,“搏”与“博”。可以从偏旁入手,“躯”与身体相关,所以是身字旁,“搏”是用手搏斗,所以是提手旁。

(3)指导书写。请同学们观察一下生字在田字格中的位置,注意生字的间架结构。

教师着重指导:“嗅”,注意右部下面有一点;“齿”上宽下窄;“幼”字的偏旁不是“纟”,而是“幺”。

4、出示重点词语,理解词语的意思。

课件出示:

摇撼:摇动。

无可奈何:没有办法,无法可想。

庞大:(形体、组织或数量等)很大。

5、概括文章的主要内容。

请同学们自由读课文,根据课件提示,概括课文内容。(先出示填空,学生完成填空后再出示答案)

课件出示:

这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。

三、划分段落,归纳段意

1、看一看课文一共有几个自然段,哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。

预设:课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。

2、默读课文,试着给课文分段,归纳出各部分的大意。教师可以引导学生用不同的方法进行归纳。

第一部分(1~3自然段):“我”打猎归来途中,看到一只从巢里掉下来的小麻雀。(教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。)

第二部分(4~5自然段):老麻雀在庞然大物——猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀。(教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。)

第三部分(6~7自然段):小麻雀得救了,“我”带走了猎狗。(用合并自然段段意的方法进行归纳。)

设计意图:

教师适时归纳分段常用的方法,一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次,使学生可以更好地掌握课文的主要内容;另一方面,可以根据分段的段意理解段中的关键词句,明确文章中心。

四、总结

这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感,你们知道这是什么情感吗?(母爱)这节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱,也认识了更多的生字,理清了文章的脉络,下节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的。

五、作业设计

1、书写本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

【第2课时】

课时目标

1、理解课文的内容,体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。

2、重点学习第4、5自然段,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

……此处隐藏16609个字……蒙古人》)响起。

师导:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

这正是──(课件出示:)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?

此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?

6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?

四、作业

1.抄写课文中优美的句子。

2.背诵课文第一、二自然段。

五、配乐朗读全文。

板书: 草原

草原景色真迷人

深受欢迎倍感怀

访问草原 相见如故心相通

盛情款待添礼节

主客联欢何忍别

语文教案 篇8

第一课时

教学过程

一、导入

1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过"错过"吗?

作者简介:刘心武(1942-),当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》,长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出不少具有社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。

二、阅读课文,整体感知

学生朗读课文,理清思路

明确:全文共15段组成,可分为四部分。

第一部分(第1~2段),提出问题,摆出事实:大小错过真不少。

第二部分(第3~6段),分析问题,论述人生为什么会有许多"错过"。

第三部分(第7~13段),解决问题,具体论述怎样正确对待"错过"。

第四部分(第14~15段),总结全文,强调不能错过"预定的到站",要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达终点站。

三、学习第一部分

思考:提出问题部分,作者摆出哪些事实?

明确:第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。第2段,用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。

四、学习第二部分

思考:作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的?

明确:第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望,语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是"人生常态",人有"错过",不值得大惊小怪。第6段,是对第二部分的小结,"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活",存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。

五、小结

全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。

第二课时

教学过程

一、复习旧课

听写词语:犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅

二、学习第三部分

思考:作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待"错过"?

学生讨论、交流。

明确:这一部分分三层。

第一层(第7~8段):"意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比,强调突出"意识到错过"的意义。

第二层(第9~11段):具体阐述如何正确对待"错过"。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的"错过",第10段分析如何对待机不再来的"错过"。这两段也形成了正反对比,强调对不同的"错过",要用不同的方法对待。第11段,用设问句开头;用两个"立刻"强调速度要快;批评那种意识和行动迟缓的现象。

第三层(第12~13段):对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。

三、学习第四部分

思考:课文第14~15段,运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理,你能说说你的理解吗?

学生讨论、交流。

明确:第14段,把人生比作"奔驰的列车",把"窗外的美景、奇景"比作小的错过,把"预定的到站"比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。

第15段,作者把那些"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片",把那些最关键、最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花",绿叶衬托着鲜花,使鲜花"格外明艳"。作者在赞扬"七彩鲜花"的时候,没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用,从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。

四、运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)板:第2、5段:事实论证第7、8段和第9、10段:对比论证第14、15段:比喻论证。

五、探究活动

1、文章中说:"错过,即'有所失',我们要习惯它。""错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味"错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。

学生讨论、交流,不求统一答案。

明确:1、人生充满了错过,没有"万无一失"的人生,所以必须"习惯"过错;错过自有意义,人"在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。""灵魂具备了升腾的能力",产生"高度的应变力与把握力"。所以必须"品味"过错。

2、从文章来看,"错过"可以转化为"掌握",也可能几近于"过错"。回想一下自己的经历,有没有"错过"转化为"掌握"的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。

学生讨论、交流。注重学生独特的感受。

六、小结

这是一篇文艺性议论文,即杂文。文章辩证地论述了"错过"产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味"错过",不要让"错过"酿成"过错"。我们要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待"人生的终点"。

附:板书设计: 提出问题:大小错过之多把握关键机会 分析问题:产生错过原因 含笑到达终点 解决问题:怎样对待错过

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