望海潮说课稿

时间：2024-10-17 15:55:10 阅读全文下载本文

望海潮说课稿

作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的望海潮说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

望海潮说课稿1

一、说教材

新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”

教材分析：

《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。

《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。

学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。

教学目标:

1、知识目标：

掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解作者。

2、能力目标

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。

3、情感态度与价值观：

感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

教学重难点

领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。

二、说教法

新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。

1、“自主、合作、探究”法。

2、诵读法。

3、启发点拨法。

4、直观教学法。

三、说学法

学法指导具体如下：

⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。

⑵品味诗句，培养思维能力。

⑶迁移应用，培养写作表达能力。

四、说教学过程：

(一)课前探究

让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。

复习回顾有关词的基本常识。

(二)新课导入

以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。

(三)学生诵读。

读通、读准全词，初悟词的音韵美。

(四)学生范读，整体感知。

在读的基础上能把握诗的结构和内容。

(五)反复诵读，品味语言

激发和提高学生的想象和联想能力，领略词这种语言独特的艺术魅力以及词本身营造的优美意境。

(六)教师点播：

教师在学生反复诵读的基础上可以适当点拨，让学生了解这首词所采用的艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。

(七)教学小结

用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握这首词。

具体教学过程：

(一)回忆复习

回忆词的有关知识：

词的起源、词牌和标题，词的分类(豪放和婉约派)，引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词”。

(一)

(1)导入：

柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象，“上有天堂下有苏杭”，顺势发问大家想了解1000多年前杭州是什么样子的吗?今天就让我们一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，回到宋代，到那里看一看。

(2)学生诵读

读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，初步理解此首词大致的意思。

(3)抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。

让学生在学生范读的基础上把握诗的结构和内容。

提出问题：

这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情?

突破重难点：

文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

(4)反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。

鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙”的写景特点。

艺术特色：

抓住了最有代表性的景物来写。

先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

用词准确

(5)再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。

让学生在理解词的基础上领会柳永笔下杭州的美，提高口头和书面语言表达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。

(6)作业

1.诵读，默写本词

2.试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。

板书：(略)

(三)课后小结：

这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，音律协调，是柳永的一首传世佳作。教学过程基本能完成，感觉有些地方再放开一些会更好。

望海潮说课稿2

尊敬的各位评委老师大家好：

今天我说课的题目是《望海潮》。下面我将从四个方面来说。

一、说教材

《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。这一单元共选取四位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格。是柳永的一首传世佳作。

高考诗歌鉴赏考查的内容主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

根据以上分析，结合本文实际，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：

掌握词的基本知识。了解作者。

2、能力目标

鉴赏词中壮阔、 ……此处隐藏2754个字……时甚至能够生发出自己的个性见解）

2、诵读法（理由：词的语言是独物的、精练的，诵读有助于品味词的语言美，体会词的美学价值，通过诵读容易将学生带人诗境，用心体会词的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。）

３、启发点拨法（理由：当学生陷入迷途时，教师的适时的启发、点拨，就会点铁成金。）

4、比较法：(理由：分析比较数首诗词异同，感悟词的风格)

教学过程：

㈠导入：以概述词的有关知识导入。

㈡简介作者及写作背景。

㈢听音朗读，整体感知。

㈣反复吟咏，思考问题。

㈤问题探究：

问题探究1：

问题探究2：

㈥小结本词：

㈦作业：（附板书）

㈠导入：词的有关知识：

1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

3、词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）

柳永（约987——1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。

㈡简介作者:

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

望海潮（柳永）

㈢听音朗读，整体感知课文

1、参考课文注释，扫清字词障碍。

2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

3、了解作者的写作目的。

㈣反复吟咏，思考问题：

环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景

1、从地理位置上看

2、从历史传统上看

3、从自然景观上看

4、从市井面貌上看

5、从百姓生活上看

惊叹

赞美

艳羡

㈤问题探究:

1、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

2、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？

问题探究1：

这首词在写景上有什么特点，运用了什么表现手法。

工于铺叙，一句一景，写景富有层次感

东南形胜

三吴都会

钱塘自古繁华

自然风光之美

都市繁华之美

民生安乐之美

染

点

铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用

（乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”这几句被称为千古名句，你是如何鉴赏的？

问题探究2：

你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？

重湖叠巘清嘉

三秋桂子

十里荷花

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！

——白居易《忆江南》

山寺月中寻桂子

郡亭枕上看潮头